通信世界网(CWW)4月21日消息 由人民邮电出版社主办，北京信通传媒有限责任公司承办的“2011中国移动通信产业发展高峰论坛”于今日在北京国宾酒店举行。本届论坛将以“变革 创新 重构”为主题，在以往七届论坛的基础上，全面总结2010年移动通信产业发展成就，深入研讨2011年我国移动通信产业面临的机遇和挑战，重点研究我国LTE的下一步发展策略尤其是TD-LTE的发展方向。
香港创意学院中国办事处 雪提明
雪提明：各位教育界的同仁、企业界的代表，今天很荣幸受范总的邀请来参加这次会议和大家共同探讨关于校企合作的有关议题。刚才我看运城职业技术学院的张院长助理已经给我们介绍了他们的运作模式。其实，校企合作渊源流长，我们可以看到在目前1906年的时候，美国的辛辛那提大学就已经首推校企合作的模式了。当时，大学的教务长赫尔曼先生在做分组的合作计划，一个小组在学校学习，另外一个学生到工厂去工作，这样来说是一种最原始的合作教育的模式。国外职业教育的校企合作很早就开始了。
接着我们大家都熟悉的职业教育德国的双元制在1919年就形成了。到了1938年的时候就正式普遍地实行了，而且又加了一个义务，就是政府出资的制度。那么为德国的职业教育发展，为德国制造在全球鼎鼎有名立下了汗马功劳。
此后，英国、澳大利亚、新加坡和整个的国家在职业教育领域推行校企合作。今天校企合作已经在全球各个国家和地方广泛地获得认可了。然后我们在香港从20世纪50年代之后，国外对校企合作进行了各种研究，形成了大量的教育成果。在实践的基础上，也形成了适合本国特点的不同的校企合作模式。我们首推的是德国的双元制，美国的合作教育、英国的工读交替、日本的产学合作，俄罗斯的学院-基地企业制度，澳大利亚的TAFE等制度。我们在这儿重点地给大家介绍双元制。我们很多的校长老师已经到德国去做过考察和学习了，企业界的同仁们可能没有听说但是不太具体，在这里做一个简要的介绍。那么在德国的双元制是一种职业培训的模式，所谓双元，一个是学生要经过两个阶段的职业训练，那么第一个阶段是在学校，第二个阶段是在企业。在职业学校里面，一般都是基础的知识。那么双元制就指的是学校和企业共同完成了一个学生从学生的状态到职业状态的转化。我们德国的双元制总体的比例是这样的，企业课程占到了60%到70%。我们学校里面的课程其实占30%到40%的区间。所以说是根据各个岗位领域的不同是有所变化的。这中间德国国家大力地扶持职业教育，它的行业协会在整个职业教育的过程中起到了很大的作用。其实，我们今天北邮3G也有这样的影子在里面。我们有北邮学术上的支持，又有企业界的参与。就形成了这样的行业协会，扮演这样的角色来促使校企合作。
德国的双元制专门有组织机构来完成，它的考试委员会是由企业、雇员、教育代表组成的教育委员会负责职业的考试和相关的培训资格的组织和考核工作。澳大利亚的TAFE模式是技术与继续教育的模式。它将近有一百年的历史了。TAFE模式是政府主导的模式。德国主要是以行业组织为主导，澳大利亚主要是政府教育部门来进行主导的模式。它在全球也是很典型、很鲜明的职业教育体系。澳大利亚有一个新起点职业教育学院与澳大利亚新南威尔士州TAFE教育部合作。下面包括了10所学院，100多个校园，3万名教师，1500多门课。另外还在世界上为数不多地通过了ISO9001认证体系。另外职业教育还和国外很多的大学进行了相互的认可，这样TAFE的文体得到了英联邦国家的认证，教育相当于中国的大专层次。
