在这个教学体系过程中我们主要强调3个方面：1、我们所教的知识理论要和社会发展吻合。2、因为我们要提升学生的信息能力，一定要跟她的专业吻合。3、学生的创新能力，特别是，尤其是我们在教学中发现女性同学的主动性和创新性是相对弱于男性的，这时候我们更加在这方面做了一些相应培养和调整。在整体培养规划中，考虑到专业的特点，我们进行分类教学，对教学内容上分层次，分别从应用方法层面和技术提升三个层面，在内容方面各层次之间相互有侧重，并且在专业上对教学进行管理。
这些课程我想在座的可能都上过或者学过，对于我们来讲在课程设计上更加从基础理论偏向于应用、偏向于素质提升，我们在计算机通识这块讲的是基本的素质能力，在网络和数字媒体应用方面，我们更加注重的是网络信息检索和信息安全的提升。考虑到我们的女性学生动手能力弱，这时候我们又增加了相应的一些硬件改装与维护，以增强她们的动手能力。同时，有更高层次要求的同学，设置了数据库设计、刻划是程序设计、多媒体、网页设计课程。
我们在评测阶段也进行了一些相应改革，主要的目的注重了过程评价和结果相结合。同时还采用奖励学生创新思维学分的方式，突出学生思维创新，避免应试的评价方式，评价出学生真正的素质能力。我们特别强调实践育人，我们相信实践出真知的道理，并且只有在实践过程中才能将理论、技术升华为内在本质，唤醒学生终生学习和创新的热情。
在实践方面也分了两个方面：首先，在学生信息技术学习与验证方面，主要是以理论验证和实践模仿为主，当今这些学生过度的相信Google、百度的权威性，有问题直接到百度上搜一下，并且多数学生喜欢利用搜索引擎的智能替她思考，而她不去进行思考，并且把这些思考作为她的智囊，这方面也说明我们学生对于信息能力方面的弱项，她对信息的甄别、对信息的获取和处理能力是相对弱的。为此，我们在这方面的缓解，首先加强了对信息检索技术相关的方法引导，比如我们对搜索过程中关健词的提炼、条件的细化、逻辑规则符号正确的应用，同时对信息安全、信息正确性的评估，它的评估方法使学生既能很好的利用搜索引擎，同时又获得正确、准确的相关信息。另外，以案例和专业相结合的模式，因为我们的女性学、社会学，更多的研究方式是以调查问卷的方式展开，我们在这方面对于信息的获取和信息的分析能力，相应的形成案例并且贯穿她们的专业，同时我们在第二课堂开展了更加广泛的课程，并且我们学校计算机专业是唯一的工科专业，主要的目的是提升我们学校女性学校的信息素养，所以在信息类课程建立24小时的网络开放平台，营造这种学习环境，同时还要依托开展更多实践活动，组织更广泛、更多的信息技术竞赛，激发学生学习热情，同时还会参加全国的信息大赛，比如海峡两岸大学生录入大赛等等，提高学生的信息素养。同时，也相应的取得了一些成果，我们在这里做了很多很多的实践，促进学生的提升。
另外一个就是社会实践，因为中华女子学院是妇联所属的唯一一所高校，它还有个服务社会、服务女性的职能，所以我们更注重信息技术和推广普及工作，以及信息能力和演练与提升，还有信息意识的激发和升华，我们组织了很多同学比如到西柏坡建立的电子阅览室，到贫困山区对女性学生进行信息普及，当学生看到这些小同学这种渴望眼光的时候她们也得到了一些升华。同时，我们跟全国妇联进入社区得老年人进行信息普及，等等这些活动开展了很多。
信息素养的提升是个长期艰巨的任务，它不像技术，我们站在技术的前沿就可以引领技术，而对于信息素养教育是个长期的过程，希望社会对女性信息素养教育给予更多的关注和支持。从多年的教学和研究结果表明，女性信息应用能力在信息社会中是弱势群体，女性信息教育任重道远。中华女子学院欢迎与社会各界合作，为女性信息教育推广贡献力量，感性通信学会为女性教育调研所作出的贡献。
谢谢！
