现在社会都已经延伸到了网络时代，对于信息素养来讲，我们看一下主要应该包括哪些？主要在适应和生存于信息社会一些最基本的素质，它涵盖的面主要是在于信息获取、评估和利用，这里面更主要的是一些软实力层面，主要的是信息思想、信息意识、文化积淀、心智能力和信息技术综合结合。
我们就以美国高校对学生信息素养的几个重要指标来对比一下，在美国主要从6个指标进行评测：获取信息的能力，就是你所需的信息是什么范围？如何获得这些信息？获得这些信息以后如何能够甄别它的来源和真伪？如何将信息能融入自己的知识体系中去，并且利用这些知识完成相应的任务？最后，你还要合法合理的利用和获取这些信息，这是美国国家的标准。对于我们国家来讲，有这么几个方面的内容：应用工具的能力。了解信息的种类，如何找到、如何检索。社会结构素质，掌握信息的社会地位、作用和影响。研究素质：掌握利用信息进行有关科学的研究。出版和传播，最后一个是信息道德，包括信息创造、传播、使用和发表道德标准。
总结来讲，主要对女性学生从这8个方面培养能力：运用信息工具、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息的效益、信息协作与创新、信息的免疫力。根据我们的一些研究成果，主要是对应女子学校的一些现状，以及教育的培养机制研究，我们发现对于国内来讲，信息评价和利用信息能力的调查，它的整体水平是不高的，并且信息素养教育存在很多问题。在调研过程中我们是以中华女子学院等三所国内的女子高校为例，并且有4所综合性大学收到了1200分调研问卷，女性学生信息素养整体水平不高，信息素养教育仍存在诸多问题。在手机上网方面却有一些差异，女性手机上网占50.5%，而男性占23.4%。
拥有计算机的总量上来讲，女性也是非常的少，在高校的学生中。女性在58.2%，而男性是87.5%，差距也非常非常大。根据我们的一些关于信息素养的调查有这样一些数据，对于鉴别所获信息的类别方面，有79%的同学对这方面的能力是非常欠缺的，几乎就不能鉴别，独立评价所获取信息的正确性方面也是非常差的，这些都是出乎我们意料的。
还有，以合适的格式引用我这个信息，这个信息怎么能变成我的知识？你是综合这样的信息还是对这样的信息进行抛弃？这方面的能力也是差距非常非常大。另外，17%的人能建立信息系统，大部分的人不能建立。女性在信息道德方面，了解版权的仅占到27%，能够标注出来的只有48%，不标注的是25%，也就是说对于信息道德方面她的意识不强。
主要原因是，女性学生高考阶段已经具备了一定的信息忧患意识，但是这种意识还是比较模糊的。学生的信息知识是比较欠缺的，信息能力普通比较低，信息获取渠道非常非常的单一。学生在信息加工方面的能力比较弱，信息创新意识和能力比较差。在信息道德方面初步形成了信息道德的意识，但是这种意识非常淡泊、非常有限。
整体来说，我们总结一下对于中华女子学院信息素养的现状，主要是：意识不敏感、知识相对弱、能力不全面、信息交流比较查、协作机会少、创新能力以及信息道德都有待于提高，特别是学生对自身信息素养意识的认识不足。
主要原因：1、应试教育，虽然现在是最公平的高考制度，但它却制约了我们素质教育的发展，尤其是女性孩子，特别是乖乖宝贝这种，她在高中阶段几乎与信息素养的教育是脱钩的，我们在调研过程中也发现，这些学生你让她笔试让她答没有问题，而应用几乎不会，也就是说没有形成很好的信息使用的技能。2、高等教育本身的滞后，尽管对信息意识和信息技能反复强调，大家也都知道，我们在大一、大二所上的关于信息类的课基本就是两本公共课，这方面是非常滞后的。另外，老师不能及时和社会信息技术和信息的温和。3、繁重的学业造就专业比较扎实，但信息素质确实是比较低。
根据这种情况，我们制订了我们学校女性信息素养培养的目标：捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的准确性、交流信息的自如性、应用信息的独创性。
对于中华女子学院来讲，在信息素养教学实践过程中，主要从两个方面着重：一方面是在校生，一方面是成人学历教育和妇女干部培训。对于理论教育方面，我们根据女性特点，特别是我们的学生主要是以管理学、法学、女性学、社会学这样的专业特点，和女性学习的规律，我们制订了相应的教学计划。
