叶先生提倡创新、提倡置疑，提倡学术交流。他要求研究生定期汇报和交流，在每次实验室的例会上，他认真听每位学生的发言，然后启发性地或好奇地发问，最后总要肯定成绩并指出不足，给每个人一番鼓励。叶先生注重培养学生的创新意识，尽可能地为我们提供发挥潜能的空间。他的指导不是灌输知识，而是教给我们学习和思考的方法。他很少让学生去做某个非常具体的课题，更多的是指出研究方向，让学生自由去探索。他曾教导我们：“搞科研要耐得住寂寞，要敢于接触新事物、敢于开拓新领域。科学探索的大道和弯路都需要有人来走，科学的高峰需要许多失败和弯路来垫起。95级一位博士生回忆说：“和先生交谈，能在平平淡淡中受益。他对学生的教导，也就是在这不经意的平淡中完成的。他从不会要求我们做任何事，任我们像孩童一般自由的学习和探索，而他只是在我们需要的时候提供必要的引导和帮助。正是这份自由和平淡，释放了学生创新思考和开拓的能力。”
此外，叶先生总不忘鼓励学生多参加国际学术会议，以此增广见识，培养开放式的思维。每当有学生要参加学术会议时，他都组织集体试讲，并鼓励其他学生积极提问，锻炼学生的表达能力和交流能力，只有“过了关“的学生才能去会议上宣读论文。如果有经费支持，叶先生会带我们同去参加国际会议，他不断鼓励我们与国外学者交流，因此我们忘记了胆怯，操着流利或不流利的英语和国外同行们讨论问题。有一位已经毕业二十多年的学生仍清晰地记得，在做本科毕业设计时因为他成果突出，叶先生欣然带他参加国际会议情形。
叶先生对学生的态度非常和蔼。他从不训斥学生，总是温言劝导，循循善诱。在我们的印象里，叶先生的指导是在日常交谈中完成。“先生的教导，永远是具有穿透力的。他对学生从来不会高声的，即使你做错了什么”。“从先生眼睛里，我看到的是鼓励，是期望”。“先生的面庞，永远是慈祥的。无论在什么场合，当你坐在先生的面前，你都不会紧张。好像先生周边有一个磁场，发出的信息永远是对学生欣赏和鼓励，不管你的进步是多么的微小”。作为资深院士，作为名誉校长，他平易而诚恳地对待每一位（哪怕是从未谋面的）学生。一次，河南新乡市的高三学生刘学永慕名给叶先生来信，述说了学习中的困惑，介绍了他将无线电应用于贵重物品防盗、将滤光片应用于车灯的小发明，希望叶先生能给予帮助和提出意见。叶先生认真对待来信，对刘学永的问题一一做了答复，由博士生代笔写了回信。
先生在学术上循循善诱，言传身教，而且生活中也给予我们亲人般的关怀。叶先生与学生之间，除了师生关系，还有一层朋友关系。在精力允许的时候，叶先生经常到学生宿舍与大家聊天，话题很广，谈学习，谈工作，谈生活，还谈家庭。和学生一起做试验或出去开会时，叶先生常常买西瓜“犒劳”大家，或下馆子改善生活。从我来北邮读书时起到现在，每逢节日，叶先生总要送月饼或水果到实验室。还有一件小事，实验室里一位硕士生恰好与叶先生同一天生日，她得知此事时十分高兴，因为可以与自己最崇敬的人一道庆贺同一天的生日，但却因为自觉卑微而一直只将这作为最美好的小秘密埋藏心底。直到她30岁生日那天，远在广州，因为一事无成而心情低落，终于鼓足勇气拨响了叶先生的电话，希望叶先生知道有一位学生一直在默默祝福他，也同样非常需要来自叶先生的祝福和鼓励。叶先生鼓励这位同学说：“我当年30岁的时候也没做什么大事，甚至还不如你们现在呢。你的毕业论文能够写得这样好，我相信你一定会越做越好，路一定越走越开阔。……”
在叶先生眼里，学生就像具有潜质的玉石，只要精心雕琢，总有一天可以发光。而他自己皓首穷经，甘为人梯，孜孜不倦。从叶先生教书育人的点点滴滴中，我感动很多，受益也很多。
敬爱的叶先生是我们心中永远的先生。
