1998年我如愿地拜读于叶培大先生门下。毕业后留校工作，我有幸作为叶先生的博导助手和他一起共事。从叶先生教书育人的点点滴滴中感受他的大家风范。
谈到教书，叶先生从1938年在西北联合大学任教至今已逾65载。他先后给本科生和研究生讲授过电工学、无线电基础、电磁场理论及微波技术、光波导技术基本理论、导波场论、光纤通信等20多门课程。
在长期的执教生涯中，叶培大先生一贯提倡并始终坚持“学以致用”和“教学与科研相结合”的治学思想。他坚持边教书、边科研、边著书。他的教科书、著作中最主要的代表作有《微波技术基础及电磁场理论》、《微波技术基础》、《光波导技术基本理论》和《光纤理论》等。这些教科书都是他教学经验与科研实践的高度提炼和精辟总结。
叶先生备课十分认真，刻苦钻研专业知识，密切跟踪前沿动向，及时更新授课内容。无论怎么忙，他总是认真准备讲义。随着教学改革，幻灯机和投影仪进入了课堂，叶先生立即亲自制作了课程相关的所有胶片，并反复演示和修改，确保胶片显示无误，确保字号合适，公式清晰。2003年，叶先生88岁高龄时，仍坚持讲授研究生课程“光波导技术基本理论”，所有的教案都亲自撰写和更新，并经过多次修改后才最终定稿。
叶先生讲课重点突出，脉络清楚，形象生动，深入浅出，使人乐于聆听，吸引了本校甚至外校很多学生前来学习。叶先生还及时汲取通信前沿的最新成果进而融入授课内容中。他经常在课堂上顺便提及刚读到的通信领域的最新资讯。每次上课他都站着讲，一站两个小时。我们劝他坐下来，他说站着讲是为了尊重科学、尊重学生。2002年初，春寒料峭，叶先生因受风寒而嗓子发炎，说话声音很低。当时我做他的助教，劝他请假休息几天，病愈再上讲台。叶先生却执意坚持讲课，叮嘱我将高功率的扩音器和麦克风借来，并在课前调好音量。他说：“在天津大学教书时，我生病而声带麻痹，不能出声，借来了声带传感器贴在喉咙上，再加上扩音器，照样能讲课。现在一点感冒不要紧，实在不行就‘故计重使’，还借声带传感器来。”说着他笑了。这种皓首穷经、终身执教的精神让人满怀崇敬。
叶先生还特别注重和提倡英语教学。他的讲义是全英文的，讲课时绝大部分用英语。此外，他鼓励年轻教师进行英语教学和双语教学，鼓励学生积极学习和应用英语。听闻叶先生还曾热情而生动用英语为北邮年轻教师开设《莎士比亚戏剧》课。
谈到对研究生的教育和指导，熟悉叶先生的人总会很快被他的敬业精神和严谨态度所深深感染。
人们常说，名教授带学生只是挂名，实际工作由别的老师做。叶先生完全不是这样。从研究生的调研、选题、实验、到发表论文和毕业答辩等，叶先生一直亲自指导。即使行政管理和学术兼职工作繁多，他每天至少去一次实验室，有时是早晨，有时是晚上，更多是在上午和下午，这样一直坚持到他八十六、七岁。每次来到实验室，叶先生都和研究生亲切交谈。有时他问我们研究进展如何，有时他把最近看到的论文带给我们传阅，有时不谈工作只是聊聊家常。这种亲切的交流方式使我们在不知不觉中获得新知和启发。现在叶先生已经九十多岁高龄，仍坚持每天阅读科学文献，指导多位博士生的科研工作，参加实验室的每一次例会，参加每一位博士生的工作汇报与毕业答辩。平时我们有事找他，他也从不推辞，他仔细审阅和修改我们交给他看的每篇论文，常常连标点符号的错误都会为我们纠正，并在尽可能短的时间内返还给我们。
尽管叶先生十分和蔼，但对我们的要求非常严格。他常说：“取乎其上，只得其中，因此目标要定得高些”。若没有特殊原因，我们必须按计划完成学期初定下来的要求，不能打丝毫折扣。有一次，一位研究生没有完成任务，到了下学期叶先生不打招呼就来检查他，并且常常在周末早上到实验室检查工作，吓得那位研究生再也不敢睡懒觉。叶先生审阅我们的论文时也很严格。在我读博士期间，叶先生审核我的论文时批注得密密麻麻的。大至思路和结果，小至标点和引文，他都要求我规规矩矩，不能有一丝马虎。我修改后，叶先生再审核，如此反复，直到满意为止。印象最深的是，有一篇论文叶先生为我审校了一共7次才算过关。说起叶先生态度严谨和公正严明，还有一个小例子。一位硕士生做光纤参数测量方面的课题，成果达到当时国际领先水平。他写论文时把叶先生放在第一作者，自己第二。他回忆说：“当时觉得太冒险，难以想象名不见经传的我怎么能跟学术泰斗放在一起。完稿后请先生过目，先生首先嘱咐我一定要把他的名字放在最后。当时我只以为自己的文章水平低，先生不愿挑头，后来才知道先生一贯客观公正，从不把自己的名字放在学生前面。”
