今年8月，教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（下称《要求》），指出高等学校应创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课。此消息一经发布，便引来网友纷纷吐槽。有专家指出，由于师资等相关资源匮乏，要想让创业教育成为面向全体本科生的必修课，可能还需要很长时间。
教育部并非强制高校开创业课
近日，教育部高等教育司在北京航空航天大学、中南大学举办了两期高校创业教育骨干教师研修班，来自全国142所高校的283名创业教育骨干教师参加了研修。据了解，这两期研究班的主要培训内容即教育部刚刚印发的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》和“创业基础”教学大纲。
“近年来，我们一直在开展创业教育相关师资的培训，师资问题也可以说是国内高校开设创业教育课程面临的最大困难。”教育部高等学校创业教育指导委员会委员、南开大学商学院院长张玉利是本次《要求》和“创业基础“教学大纲的参与制定者，他指出，相关文件的制定差不多经历了两年论证。目前，相关专家正在编写教材。“教材编写组的7名成员都是长期从事创业教育的专家，教材肯定能体现出创业教育的特点和针对性。”
面对公众对于高校开设“创业基础”必修课的质疑，张玉利解释，教育部对此并非强制，而是鼓励有条件的高校开设。“创业有广义和狭义之分，创业的四大核心要素是创新、承担风险、快速行动、团队合作，这在任何一个工作岗位都是需要的。所以，广义的创业教育是素质教育、普及教育，它着眼于培养学生的创新和创业精神，培养创新型人才，同时也会提升学生的创业技能。作为必修课的‘创业基础’就是广义上的创业教育，而学生接受创业教育并非就是毕业后要去创业，”
像不少创业教育教师一样，清华大学中国创业研究中心研究员张帏也认为，创业精神和创业能力不仅在创办新公司时需要，开发新产品、开拓新领域也需要。但他同时指出，创业教育是一个体系，除了课堂外还包括课外的论坛、讲座、竞赛、实践等，是否有必要成为必修课值得商榷。
从“选修”到“必修”的困难
据了解，清华大学是国内最早开展创业教育的高校，他们率先为MBA开设了“创新与创业管理方向”课程。2002年4月，教育部正式发文确定清华、北大、人大、北航等9所高校为创业教育试点院校，目前这些高校中也都有创业教育课程。有人认为《要求》的提出是十年试点的破冰之举。但从“无”到“必修”或从“选修”到“必修”无疑会有很大的困难。
据了解，一般国内高校的创业教育可分为三类：一是大学思政部门和学工组织开展的基于素质教育的创业教育；二是高校商学院开展的基于专业教育的创业教育；三是高校就业指导中心开展的基于就业指导的创业培训。这些创业教育在侧重点及广度和深度上各有不同。
清华大学中国企业成长与经济安全研究中心主任雷家骕认为，现在高校对于创业课程讲什么的问题已较有共识，大概知识点有创业教育的必要性、创业精神、创业的分类、创业的筹划、新企业的组建、新企业的运营管理等，但在教法上则差别较大：有的以讲知识点为主，有的是基本知识加案例讨论，还有的会加上项目训练、与企业家对话、参加创业团队等。教法不同，其效果也有很大差异。
近日，记者从北京高校了解到，不少高校有全校或专业的选修课，但几乎没有开设必修课。
北京林业大学职业发展与创业教育研究中心研究员路军称，该校教务处开学就收到了教育部的通知，但认为条件暂时还不成熟，同时欢迎经管学院老师申报选修课。
“关键问题是师资。”路军道出其中苦衷，“如果林大开设必修课，每年得教三千多本科生，至少需要五到十名教师，但现在全校就我一个。师资的培养需要过程。”
■ 课堂探访
北京林业大学
