张红认为，相对于移动医疗，移动教育在软件开发方面已不存在什么技术问题，主要问题是目前国家教育部政策还不明晰，目前教育制度尚不允许大规模开展移动教育，学校目前也未把信息化看得很重要，落地的项目少。此外，院校内部教师存在意见分化问题，受欢迎的老师愿意将课程放到网上增加点击量获取利益，而部分老师担心由此带来失业的风险，有关教育主管部门也担心教育体制安全和稳定问题，目前还没有推出相关鼓励政策。
针对以上的问题黄萌认为，移动教育是更好地利用教师资源，将教师讲解内容进行汇总成为电子化的形式，仍然需要老师教学，不涉及教师下岗问题，传统教师授课的方式不会被完全替代。
探索产业链和商业模式
目前运营商除了采取家长付费的模式开展业务，面向客户提供服务，将移动教育作为增值业务积极推动，以期提高访问量，增加流量收入。张红表示，移动教育在成年人群体应用较多，由于教育体制限制，目前只是学校间基于合作共赢的模式在开展移动教育项目，以及开展面向单位的成人培训教育，而像小学、初中、高中及高等院校的跨校选择课程的移动教育还较少。
高中及高校之间更多学生渴求跟从名师学习的需求，具有巨大的市场空间，但由于政府的跨学校选课限制的教育制度极大地限制了移动教育的发展。因此，开展移动教育需要相关政府职能部门改进其规章制度，另外影响移动教育发展的知识产权在国内的法律法规上的保护力度需要加强。
目前产业链和发展模式还不明晰，谁来主导移动教育产业是主要的问题。通信行业与教育行业融合发展中，因移动教育主要包括教育终端设备、承载信息的网络及信息下载等海量数据处理部分，一方面移动教育离不开无处不在的移动网络，另一方面移动教育是通信网络应用发展中重要的富有发展前景的应用领域，二者相辅相成。这就需要教育部门与工信部协同合作，使资源得到充分利用。
黄萌表示，希望在“十二五”规划中，文化部、教育部可以牵头，与工信部协同来推动移动教育开展，运营商和系统、设备提供商提供整合服务，将资源整合起来，实现教育资源效率最大化，实现学校间互联互通，以统筹服务的发展模式，将智能终端到教育系统打通。
